25 de noviembre de 2013

Super simple learning songs

Publicado por Marta a las 7:06
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Super simple learning songs, son un conjunto de canciones en ingles que ayudan a los niños a potenciar el idioma, en la etapa infantil.


HICKORY DICKORY DOCK



B-I-N-G-O-



OPEN SHUT THEM


LITTLE STAR


GOOD MORNING!


HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES


Aprendiendo con Telmo y Tula

Publicado por Marta a las 6:43
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Telmo y Tula es una simpática serie de animación para niños con la 

que podrán aprender a hacer recetas y manualidades fáciles para 

hacer en familia. Vídeos infantiles de dibujos educativos, ideas de 

ocio, entretenimiento y aprendizaje para los niños.


GALLETAS DE LIMÓN


Telmo y tula los hermanos cocineros nos enseñan en este vídeo 


como hacer ricas galletas de limon. Buen provecho! 





PELOTAS DE MALABARES

Telmo y Tula, dibujos animados para niños, hacen manualidades 

faciles, artesanias infantiles para niños






En  http://www.motionkids-tv.com encontrarás dibujos para colorear de Telmo y tula, algunas de sus recetas, manualidades y muchas más actividades y descargables para el entretenimiento de los niños.



24 de noviembre de 2013

Recetas saludables y divertidas

Publicado por Marta a las 5:48
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 PAPA NOEL CON FRESAS


Un postre ideal para la época navideña, que le encantara a todos.                                       ¡Fácil y rápido de hacer!



Tiempo de preparación: 20 minutos

Ingredientes: 
  • Fresas
  • Nata montada
  • Virutas de chocolate
Utensilios:
  1. Cuchillo
  2. Cuchara
  3. Palillo
Pasos:

    a) Lavar las fresas y cortar el tallo

    b) Pártelas de forma que quede una parte más grande(para el cuerpo), y la parte punta más pequeña (el gorrito)

    c) Monta un muñequito como muestra la imagen, poniendo nata montada entre las dos partes, y en el extremo superior, las cuales harán de barba y el pompón del gorro.

    d) Para hacer los ojos, coloca las virutas de chocolate en la nata montada.



BROWNIE SIN GLUTEN DE CHOCOLATE


Tiempo de preparación: 45 minutos

Ingredientes:
  • 4 huevos
  • 300 gramos de azúcar
  • 125 gr de mantequilla
  • 80 gramos de harina de arroz
  • 60 gramos de Fécula de mandioca (yuca o patata)
  • 10 gramos de levadura en polvo



Utensilios:
  1. Cazuela
  2. Colador
  3. Plato 
  4. Cuchara
  5. Molde
  6. Batidora(opcional)



Pasos:
   
      a) En una cazuela, derrite la mantequilla junto al chocolate a fuego lento

      b) En un plato bate los huevos con el azucar, hasta que se ponga espumoso

       c) Una vez listo, añada la mezcla de chocolate y mantequilla

     d) Aparte: tamiza la harina, la levadura en polvoy la fecula de mandioca. Luego agrégalo, a la mezcla anterior.

     e) Remueva durante varios minutos, la mezcla, bien con cuchara o con una batidora.

      f) Enmanteca el molde, antes de vertir la mezcla.

      g) Caliente el horno durante 15-20 minutos a 180º

      h) Mete la mezcla en el molde, al horno


PIRULETAS DE FRUTAS

Una receta divertida, y que ayudara a los niños a comer más fruta, en verano.


Tiempo de preparación: 20 minutos

Ingredientes: 
  • Melón
  • Sandía
Utensilios:
  1. Cuchillo
  2. Molde de galletas
  3. Palitos de piruleta
Pasos:

     a) Pela y corta en rodajas el melón

     b) Saca las pepitas de la sandia y córtala en trozos gruesos

     c) Utiliza los moldes para hacer las diferentes figuras

     d) Una vez listas las figuras, insertarlas en los palitos y mantenerlas en la nevera al menos 1 hora.



HELADO DE PIÑA


Tiempo de preparación: 20 minutos

Ingredientes

  • Dos tazas de yogurt natural
  • 125 gramos de piña en trozos
  • 1 lata de zumo de piña


Utensilios
  1. Cuchillo
  2. Congelador
  3. Licuadora
  4. Palillos
  5. Tabla de picar
  6. Vasos de plástico


Pasos

    a) Pica la piña y ponla en la licuadora

    b) Agregue los demás ingredientes.

    c) Póngalos a batir, hasta que este líquido

    d) Echa el preparado en seis vasos

    e) Coloque los palillos en los diferentes vasos

    f) Los vasos al congelador al menos 1 hora.


Para más información consulte el enlace -> Cuidado infantil



El sueño en la etapa de infantil

Publicado por Marta a las 5:21
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Las horas de sueño son de gran importancia, sobre todo en esta etapa han de ser tenidas en cuenta. 
A continuación se muestran unas series de tablas,una más general y la siguiente más específica con información esencial sobre, las horas y la edad.

GENERAL


ESPECÍFICA


15 de noviembre de 2013

Recursos digitales para el aula | Recurso TIC

Publicado por Marta a las 11:51
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Los recursos interactivos para la pizarra digital del proyecto 'Mica y sus amigos', de editorial Santillana, suponen una serie de recursos para el aprendizaje en la etapa de infantil. 



Enlace del juego: Mica y sus amigos


'Torbellinos', de la editorial Casals, trabaja todas las áreas de infantil, dividido en tres trimestres y cuatro apartados temáticos.



Enlace del juego: Torbellino


'Bichitos' para niños y niñas de tres años, especializado en las distintas áreas, y separados por trimestres, de la editorial Casals.


Enlace del juego: Bichitos


'El caracol Serafín', es un recurso digital, en varios idiomas, que te permite disfrutar de varias historietas y juegos.


Enlace del juego: Serafín

14 de noviembre de 2013

Diferencia entre pesadilla y terror nocturno

Publicado por Marta a las 10:53
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PESADILLASTERRORES NOCTURNOS
Normalmente el niño se despierta durante el episodio y recuerda el contenido del sueño.A pesar de que puede incorporarse de la cama e incluso llorar o gritar, resulta muy difícil despertarle. No recordará nada.
Los contenidos del sueño recordados son muy elaborados.Contenidos inexistentes o muy vagos del episodio.
Durante los episodios no suelen aparecer movimientos ni vocalizaciones ya que no existe tono muscular. En el caso de que aparezca alguna palabra o grito indica el final de la pesadilla.Pueden aparecer verbalizaciones y/o vocalizaciones por la presencia de tono muscular.
Al despertarse: sensación de miedo y ansiedad asociadas al recuerdo de las imagenes oníricas.Se experimenta una intensa ansiedad con gran activación autonómica.
Aparecen en la fase de sueño REM.Aparecen en el sueño No REM.
Suelen darse en la segunda mitad de la noche.Se dan en la primera mitad de la noche.
Inicio entre los 3 y 6 años.Inicio entre los 4 y 12 años.
Suelen remitir a medida que el niño se hace mayor.Suelen desaparecer con el tiempo y normalmente no precisan tratamiento farmacológico.

Orientaciones para combatir el miedo infantil

Publicado por Marta a las 10:51
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1- En primer lugar vivir la situación del niño con tranquilidad, sin mostrar (al menos delante de él) preocupación o angustia. Recordemos que el modelado, es decir, los comportamientos que el niño observa de los padres son los patrones que interioriza. Padres excesivamente preocupados pueden ser un mal modelo y aumentar la tensión.

2- No forcemos al niño a efectuar aquellas conductas que teme. Hay que trazar un plan de forma que podemos crear aproximaciones sucesivas. Por ejemplo, un niño que teme a la oscuridad, no podemos pretender que lo supere inmediatamente por mucho que se lo razonemos. Hay que crear una gradación de situaciones (p.e. diferentes habitaciones con distintos grados de iluminación hasta llegar a la oscuridad total) para que el niño vaya progresando. Tras la permanencia un determinado tiempo en una de estas habitaciones podemos reforzarle con algún premio o efectuar alguna acción de su agrado. El próximo día probaremos en otra un poco más oscura. Hay que avanzar paulatinamente. No dar importancia a los retrocesos y celebrar los pequeños pasos. La solución a los miedos no es evitarlos sino enfrentarnos a ellos. Sin embargo, en el caso de los niños, debemos hacerlo con calma y con mucho sentido común. Utilice el juego y la imaginación.

Algunas técnicas psicológicas utilizan la llamada escenificación emotiva en donde las diversas aproximaciones del niño al objeto o situación temida van acompañadas de instrucciones previas en el que ha de adoptar el papel de ayudante o colaborador de algún héroe de ficción de su elección. El niño se imagina que está ayudando a su héroe favorito en la consecución de alguna misión. No obstante estas técnicas deben ser aplicadas y controladas por un profesional ya que forman parte de lo que se conoce como desensibilización sistemática. Se trata del tratamiento psicológico más utilizado en trastornos de miedos, fobias y ansiedad.

3- Una forma muy eficaz de actuar es mediante el modelado. Uno de los padres puede efectuar la conducta temida (p.e. estar en la habitación a oscuras) para enseñar al niño que no sucede nada. No obstante, el modelado es más eficaz cuando el modelo es de la misma edad del niño. En especial, terapias efectuadas en grupo de iguales para exponerse a los estímulos temidos (oscuridad, animales, etc.) han resultado muy eficaces en niños.

4- Evitar siempre ridiculizar al niño por sus miedos, en especial, delante de sus compañeros. No reírse de él, no castigar ni sermonear. La atención debe estar dirigida a las posibles soluciones no a las consecuencias punitivas.

5- Evitar el visionado de películas, juegos o actividades que comporten violencia, miedo o terror. Procurar que las personas de su entorno no lancen mensajes amenazadores (si no comes llamaré a....; si no te portas bien se lo diré a.....). No se trata de aislar o sobreproteger al niño. Hasta cierto punto el niño debe ir integrando las diferentes emociones y el miedo forma parte natural de nuestra vida desde el inicio. No obstante, siempre será de gran ayuda que estas emociones estén reguladas por el consejo y el acompañamiento de los padres.

6- Estas instrucciones son generales y deben ajustarse a la edad del niño y sus características.

7- Cuando los miedos son más severos, persistentes y alteran significativamente el funcionamiento del niño en su entorno familiar, escolar o social, podemos encontrarnos con trastornos que ya no formarían parte del ciclo evolutivo “normal” sino que deberían ser objeto de tratamiento especializado (fobias específicas, trastornos de ansiedad u otros). Ante cualquier duda consulte con un profesional de la salud.

El dibujo infantil y su significado psicológico

Publicado por Marta a las 10:18
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Rasgos Psicológicos:Indicadores gráficos:
Agresividad, desobedienciaPresencia de dientes muy destacados. Brazos largos con manos cerradas. Garras en lugar de dedos. Formas con trazos rectos muy alargados y en sentido ascendente. Marcada asimetria de las extremidades cuando se representan personas. Dibujo de números, letras, signos u objetos repetidos siguiendo una progresión ascendente en su tamaño.
Ansiedad - TemorLos temores infantiles se manifiestan en el dibujo mediante un grafismo reducido, indeciso, pequeño, simple en su forma. En ocasiones, el niño puede preferir dibujarse dentro de una casa, vehiculo, etc. que le proporcione cobijo frente al mundo externo y sus fantasmas. Poca expresividad en las caras. Si el temor es hacia alguna persona en concreto, la representará con brazos cortos o sin ellos. La presencia de ansiedad puede reflejarse también en el sombreado de la cara(parcial o total) siendo muy significativo entre los 5 y 12 años.
Motivación para el Aprendizaje y la EscuelaDibujos bien proporcionados enriquecidos con algunos detalles
Las caras suelen representarse con grandes ojos, hay expresión, el cuello suele estar presente. El dibujo está bastante centrado y ocupa buena parte del papel. Brazos abiertos y piernas bien definidas. Caras sonrientes, elementos extra como pequeños animales (caracoles, mariposas...).
EgocentrismoCabeza grande, formas exageradas. Si se trata de un dibujo de familia o de varias personas, el niño se dibuja primero y aparece notablemente más grande que los demás. 
Comportamientos y pensamientos obsesivosEl dibujo se realiza siempre con un método muy similar, siguiendo una misma rutina un mismo tema o colores. Es un dibujo elaborado que crea mucha ansiedad al niño si se equivoca o cree que no le ha quedado bien. Necesidad de borrar con frecuencia. Trazos simples muy repetitivos pueden estar asociados a discapacidad mental. 
InseguridadBrazos y manos pequeñas y/o pegados al cuerpo. Piernas delgadas o inestables. Trazo irregular, inseguro, fallos con rectificaciones frecuentes. Figuras comprimidas o pequeñas. Inclinación de la figura en 15º o más.
PerseveranciaFiguras bien contorneadas. Riqueza de detalles. Los personajes aparecen con el rostro expresivo y con todos los elementos. Cabello bien definido. Si se utiliza el color se ha rellenado gran parte del dibujo. Trazo pausado poco impulsivo. Buena atención.
Déficit atencional. ImpulsividadDibujo desorganizado. Normalmente a mayor déficit atencional menor capacidad para estructurar un dibujo global. El niño preferirá dibujar pequeños objetos inconexos de diferentes temáticas y formas. Poca definición, pobreza de detalles. Objetos irreales o muy distorsionados. Cuando coinciden déficit atencional e impulsividad el dibujo pasa a ser más una descarga tensional que una actividad placentera. El niño dibujará sólo elementos de su interés y tenderá a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal dispuestas.
Lateralidad CruzadaLa lateralidad cruzada se manifestará por la presencia de figuras, letras o numeros en forma invertida (como reflejadas en espejo). El trazo del dibujo será irregular con formas distorsionadas. 
AutocontrolSimetria en el dibujo. Formas onduladas, bien proporcionadas. Si el dibujo está coloreado no se traspasan los límites del contorno.
AutoestimaBuena organización del espacio. Brazos y manos abiertos. Tamaño de la figura grande. El dibujo suele ocupar casi todo el espacio del papel con una distribución adecuada. Expresión positiva en las caras cuando aparecen varias figuras.
Problemas de relación social o con sus igualesBrazos pegados al cuerpo, expresión neutra o triste. La figura puede mostrarse indistintamente (según como lo vive el niño) grande o pequeña. Grande cuando se vive la situación como agresión hacia uno mismo y hay que responder o plantar cara. Pequeña cuando el sentimiento es de indefensión, temor o incapacidad. 
Discapacidad MentalEl rasgo fundamental es la pobreza y poca variabilidad de los detalles. Dependiendo del nivel cognitivo el niño, éste puede efectuar el dibujo de una figura humana pero será incapaz de introducir variaciones significativas para distinguir, por ejemplo, un hombre de una mujer. Asimetria en las extremidades y/o poca integración de las partes.

Para más información: Psicodiagnosis

El cuento de Marta

Publicado por Marta a las 10:12
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Bienvenidos a mi  blog "El cuento de Marta":

 Mi nombre es Marta, y actualmente soy graduada en Educación Infantil.

Quiero compartir con vosotros, familias y docentes, todos los recursos, actividades, materiales e ideas, que vaya recogiendo con el tiempo.

Procuraré poner información variada e interesante de forma mensual.

Un saludo y gracias por vuestro apoyo.



 

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